▷ Luisa Pernalete: «La falta de servicios públicos fractura la estabilidad emocional de la familia» #22Mar

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La crisis de los servicios públicos en Venezuela trasciende la falla técnica y se convierte en un factor de erosión social que golpea el corazón del desarrollo infantil. La profesora Luisa Pernalete, miembro del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín de Fe y Alegría, analiza cómo la precariedad en el suministro de agua y electricidad vulnera sistemáticamente la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA).

El derecho a una vida digna bajo amenaza

Pernalete fundamenta su postura en el artículo 30 de la LOPNNA, el cual reza que todos los niños, niñas y adolescentes poseen el derecho a un nivel de vida adecuado. De manera específica, el literal C de dicho artículo señala el acceso a los servicios públicos como una garantía indispensable.

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Sin embargo, la realidad actual muestra un panorama sombrío: cortes eléctricos imprevistos que ocurren a cualquier hora y por tiempo indefinido, lo que socava la estabilidad emocional del hogar y la operatividad de los centros educativos.

“Cuando la luz se va sin previo aviso, se altera el ánimo de toda la familia”, explica Pernalete. En el ámbito escolar, el problema se agudiza. En regiones de altas temperaturas, la falta de electricidad inutiliza los ventiladores, transformando las aulas en espacios inhabitables.

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Pero el golpe más crítico recae sobre el suministro de agua: sin energía, las bombas se detienen, y sin agua, la higiene escolar desaparece. Para la profesora, una escuela sin condiciones de salubridad difícilmente puede cumplir su función pedagógica.

La ruptura de la cotidianidad y sus secuelas psicológicas

Uno de los aportes más profundos de la representante de Fe y Alegría radica en el impacto sobre la estructura mental del menor. La infancia representa el tiempo ideal para generar rutinas. Entre los 0 y 7 años, los niños aprenden por imitación, mientras que de los 7 a los 12 lo hacen a través del ejemplo y la constancia. La ausencia de un horario eléctrico impide que el niño sepa qué esperar de su día a día, eliminando la previsibilidad necesaria para un desarrollo conductual sano.

Pernalete advierte que esta falta de rutina deja huellas psicológicas profundas. “La maestra se altera, la mamá se estresa y el niño queda en medio de una incertidumbre constante. No saber si podrá encender la computadora o si el teléfono tendrá carga para recibir las tareas genera un cansancio emocional crónico”, señala.

Esta situación recarga excesivamente a las madres y docentes, quienes improvisan soluciones en la oscuridad, a menudo recurriendo a una vela que, si bien alumbra, resulta insuficiente para los aprendizajes digitales de hoy.

Interdependencia de derechos: Una visión constitucional

La docente insiste en que los derechos humanos son interdependientes. El artículo 75 de la Constitución Nacional establece que el Estado protegerá a la familia, pero si los servicios públicos fallan, esa protección se debilita. Un niño que no descansa por el calor o que carece de higiene básica, llega al colegio con su capacidad de aprendizaje mermada.

Pernalete sostiene que, ante la imposibilidad de un servicio perfecto, el Estado debe garantizar al menos una programación clara de los cortes. Contar con la capacidad de prever permitiría a la sociedad organizar su vida diaria y proteger la salud mental de los más vulnerables, recordando que la electricidad no constituye un lujo, sino un vehículo para el ejercicio de derechos fundamentales.

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